長男くん小５ 全モ４ 問題分析

小５全モ第４回　問題分析

前回から継続して、国語と算数の終盤に力を入れまくって臨んだ全モ。

それらはそれなりにできていたようでなにより。

長男くん小５　全モ４　自己採点

GW気分で受けに行った全モの自己採点

でも、この前の算数みたいにちょっと形式が違うかもしれない。

今回はどうだっただろう…？

国語：普通

今回も前回に続き、漢字、文法が簡単め。

ここが解けたのもあって、ちょっと点が上がったかな？

文章題、物語文がちょっと長いかな？

内容はそうでもない感じがした。

説明文も普通め。

んー、なんかWebマーケティングとしては古臭い文章。

バカッターはともかくマジメに承認欲求取りにいくなら、SNSの世界だって、というかそちらの方がリアル世界より広いから大変だと思うけど。

で、長男くんが良かった点としては２つ。

１つは時間配分が出来た、しようとした、という点。

今回、時間配分は上手にやろうとして、問題番号に反して説明文→物語文で読んだみたい。

なので、文章の長い物語文を後回しにしたことで、説明文がしっかり読めた。

もう１つは物語文のマーキング。

全部かはともかく、やろうとした跡はあるし、マーキングしたところはそんなに間違ってはいない。

一方、今回の長男くんの課題としては、３つ。

第一に、説明文の読み方をすっかり忘れていたこと。

まぁ、しょうがないな。

この２週間くらい、ほぼ物語文しか読んでいない。

直前に一回だけ説明文を読んだけど、微妙に時間なくて飛ばし気味になってしまった。

これで正解できたのは、わりと感覚読みに近いようだったし、指示語を取れていないから記述も要素が抜けている。

対策として、物語文の読み方がある程度できてきたから、これからは交互に練習させよう。

第二に、物語文を読むのが遅い。

読む時間を少し上げる必要がありそう。

これは、読んでいるところを見て分かっているけど、途中で止まる点が多すぎる。

というのも、まだ新しい読み方で自然にスラスラ、というレベルではないのだろう。

対策として、時間制限をつけて読むようにして、遅いときに分かるようにしていけばいいかな。

今は半分説明文のペースで読んでいるのだろうけど、物語文は古風だったり知らない方言だったりとかしなければ、飛ばし気味に読んでも結構頭に残るし、理解はできるはず。

その感覚が身に付けば、スピード上げられる、かな？

第三に、記述の途中点の取り方。

最近の育テのような形式に制約があるタイプでなければ、たとえ字数が足りていなくても、書けば途中点をもらえるはず。

表記が２点の場合、それは字数制限と誤記の分だろうし。

それに、書き始めてしまえば、要素が取れずに字数が足りない場合は、間延びさせるのは簡単。

対策として、うーん、あえて、記述の問題をやるときに、要素を減らした解答も考えさせてみるか？

１，２回、実際にやれば、やり方は分かるはず。

そんな感じで。

結論として、前回に比べて進歩した点が見られる。

で、進歩したその先で、また新たな壁にぶつかった。

まぁ、少なくとも私が見た対策は教えてあげるから、また乗り越えればいいさ。

算数：普通～やや難

問題数が多い点と、珍しく傾向が違う。

最後に比べると、１個手前の方が難しい気がする。

で、他の難易度はまぁ、いつもと比べて普通からちょっと簡単なくらい。

うーん、今回の大問５，６くらいで完答してくれるとうれしいんだけどな。

大問５は（２）の解法が思いつけず、大問６は問題の意図を誤解。

残念。

解法が思いつけなかったのは、仕方がない。

たしかに解いたことはない問題ではあるし、家でのやり直しではすぐに解けたものの、テストというのはそういうもの。

この対策は、問題文をよく読み直す、くらいだろうけど、それで全部が全部解けるわけもない。

でも、大問６の方は、改善の余地がある。

この問題についても、誤解を防ぎようがないのはたしか。

だけど、問題文のところに余計な計算だのを書いてはダメ。

問題文は何度も読み直すかもしれないんだから、必要な書き込みだけにして、キレイにしておかなきゃ。

で、その誤解さえ解いてあげれば、解くことはすぐ出来ていた。

残念、今回は両方出来ないという、サイコロの悪い方の目が出てしまったか。

まぁ、特別な対策を講じる必要はないかな。

オプションの演習継続で。

あとはせいぜい、問題文に重なるようには書き込みするな、と。

テスト用紙だと余白が少なくて計算スペースが取れないのだけれど。

問題内容として、大問７は、謎。

方程式で解けること自体は瞬時に分かるけど、解の公式かたすき掛けかを使う形になってしまったので、小学生には出来ないだろう。

解答に書いてある解法は、どう考えても、コレを使う理由が思いつけなかった。

スパイラルした後の中受では定型問題なのだろうか？

今は捨て問。

大問８は規則性の皮をかぶった作業系の問題。

残念、最終設問は今、そういう時間かけるなら別のところをやれという作戦なので、作戦ミスだな。

でも、普段はその作戦の方がいいから、今回は問題形式と相性が悪かった。

長男くんの良かった点としては、今回、大問７も８も（１）は出来たし、大問４まではパーフェクト。

そういう意味で、「解けるかもしれないレベルの問題」は間違えたけど、「解ける問題」ではミスはしなかったと言える。

安定していて良かった。

社会：普通

今回、そんなに難しいところはなかったけど、わりと撃沈。

悪い点は２個。

１個は解き方。

なぜ、問題文中の資料を使わずに解いた…。

それでなくても、信長の野望をやっていたから知っているはずの国名だろうに。

問題の意味、選択肢の意味を理解せずに解いたらしい。

その根本原因は、「焦った」らしいけど、時間配分を考えていないのに、焦るのはやめろ。

解答用紙を貰った段階で、おおよその時間配分を考えて、間に合うように解けってば。

もう１個は、事前の対策、つまり勉強した部分での不足。

どうやらもう、産業系のグラフは暗記するものらしい。

残念、栄冠の思い起こしにあまり載っていなかったから、覚えてなかったみたい。

しかし、栄冠の方は学び直しで問題として出てくるだけだし、あとは本科だし、覚えにくいな、これ。

資料集は、表で記載されていて、円グラフないし。

前に買っていた別の資料集は円グラフで列挙してあるので、そちらを使うようにしよう。

というわけで、難易度の割に、半分は解き方のせいで、半分は事前の勉強不足、というか勉強しなきゃいけない意識がなかったせいで、撃沈。

理科：無理

今回は、ふざけているのだろうか？という難易度。

大問４からは無理。

長男くんは、大問１で一個、重要語句がテストで出てこなかった点で暗記が甘かった。

あと、大問３は大問４以降を捨てて、よく見直せば解けた。

でも、その選択は酷すぎるだろう。

急いで解いたら私も間違えたくらいには紛らわしい感じだし、仕方ないかな。

で、無理めな大問４以降。

大問４は２変数のグラフ。

見方を知らない。無理。

覚えている限り、小４の溶解度で少し見た気はするけど、今回ほど難しくはなかった。

これをこのテスト時間で読み取れ、というのは厳しい。

教材扱いということで、来週末にもう一度教えよう。

次に大問５。

知っていれば瞬殺。

私には３分もかからなかった単純な問題。

でもね、２乗の反比例は、テストで初見じゃ無理だろ。

分数計算を習ったから、今回は分数混じりの比になるだろうという予想は当たったけど、そのベクトルも加えんなや。

たしかに、計算は楽にしてくれている配慮はあったけど。

配慮すべきは、そこじゃねーべさ。

ということでこれも教材行き。

初見でできるか、こんなもん。

そんなわけなので、今回、得点は低かったものの、内容としては悪くない、というか、むしろ社会よりも良かった。

課題として挙げていた、問題文への書き込みも、大問１～３は出来てたしね。

まとめ

なんといっても今回の注目は理科。

全モの理科は、習っていないことがバンバン出るテストなので、時々こういうことがあってもしょうがない。

けど、大問４も５も難しくしたのは、意図があってのことだろうか？

GW終わって、本気でいくぜ？みたいな。

今回、一番進歩が見られたのは国語。

前回からの課題はクリア。

新たな課題が見つかったものの、また頑張っていこー。

社会は、「これも覚える対象かー」というのが分かってなかったのでしょうがない。

覚えてなかった割には自分で考えられていたし。

まぁ、他の部分で解き方は悪かったけど。

算数は、そろそろ点、上がるとうれしいんですがねー？

うーん、応用問題に対する正答率も、家では着実に上がってきてはいるのだけれど。

不思議だ。

もしかすると、スペースの問題なんだろうか。

いつもは無制限だし。

ちょっとだけ工夫してみるか。

まぁ、そうであっても、大崩れすることが滅多にないというのは強みかな。

今回も、図ったように同じような点数。

一週間の勉強時間

今週は２６時間。

うーん、GWはそれなりに遊んだし、授業もなかったわりに、けっこういったな。

まぁ、時間はかけていても、今日なんか、人の話を聞かないタイミングがあったから、お説教と困らせる時間も込みだったけど。

本当に、人が話している最中に別のことをする、というのは早急に改めさせないと…。

そういう傾向のある小学生だというのは分かっていて、かわいそうではあるけど…。

これからどんどん授業の比率が増えていくから、授業中での勉強効率を上げてもらわないといけないし…。

ということで、テストと同じように、具体的にどうしたら人の話が聞けるのか？という点でアイデア出しをしてみた。

手を止めて人の目を見る、相手の言ったことを頭の中で繰り返す、あたりで、人の話を聞いている最中は、強制的に他のことができないような対応がいいのかな。

本当は、これを自分で考えて欲しいのだけれど。

他人から与えられた攻略方法は、結局徹底できないもんだし。